מאגר עבודות אקדמיות 
עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:
מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"
ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח. סרטון על מאגר העבודות האקדמיות
לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!
פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!
(לא דיינרס) 
עבודות אקדמיות "חמות":
עבודה בנושא מלחמת חרבות ברזל
עבודה על פסילת חוקי יסוד, בג"צ דיון מורחב, עילת הסבירות
סמינריון על חוק הנבצרות ביבי, בג"צ 2024
עבודה על מחאה נגד הרפורמה המשפטית 2023
רפורמת שר המשפטים יריב לוין, פסקת ההתגברות, ממשלת נתניהו 2023
מחדל הפריות אסותא- החלפת עוברים
בן גביר - ימין פוליטי עולה 2022-2023
מבצע שומר החומות: עזה-רקטות-חמאס 2021
אסון מירון, דוחק הילולת בר יוחאי
הסתערות על הקפיטול, תומכי טראמפ
דובאי 2021: שלום מדינות ערב
עבודת סמינריון על נשים בפוליטיקה
סמינריון בחירות מפלגות אווירה 2021
מצגת אקדמית אלאור אזריה- 99 ש"ח
סרטון הסבר מאגר העבודות האקדמיות
סמינריון בית ספר ולדורף, חינוך אטלרנטיבי לעומת חינוך רגיל, שיטת וולדורף (עבודה אקדמית מס. 5740)
290.00 ₪
22 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 5740
שאלת המחקר
כיצד באים לידי ביטוי בתי ספר פורצי דרך בשיטת ולדורף?
תוכן עניינים
תפקיד המורה בחינוך ה"רגיל" המסורתי
חינוך ולדורף מתאפיין בכך שהוא מנסה לצאת תמיד מהילד עצמו. נקודת היציאה לכל תחום ותחום בביה"ס אמורה לעבור דרך הילד. אלא שעקרון זה אינו פשוט כלל ודורש התבוננות. "הילד במרכז" היווה ועדיין מהווה את העקרון כמעט לכל ניסיון חינוכי חדש ומקורי שנעשה מאז סוף המאה ה- 19. בחינוך ולדורף הכוונה היא קודם כל: העמקה של המורים בהתפתחות הילד והניסיון להבינה ולהפנימה. ובמקביל ההתכוונות להתפתחותם ואישיותם האינדיווידואלית של הילדים אתם עובדים. העמקה והתכוונות אלו הינם הבסיס לכל הנעשה בתחום ביה"ס.
העמדת הילד במרכז ברוב תנועות השינוי החינוכיות ואצל מרבית ההוגים בתחום מוצאת בדרך כלל את ביטויה בשני אופנים:
- הפניה לילד עצמו, ישירות, באופן מילולי או אחר והצבת השאלה בפניו, מה הם צרכיו, רצונותיו וכיווניו בתחומי הלימוד והמעשה בביה"ס. מכאן בתי הספר הפתוחים, הדמוקרטיים, הלימוד בבית וכו'. דרך זו מיישמת את גישת "הילד במרכז" בצורה הישירה והמובנת מאליה ביותר.
היציאה מעולם המבוגרים, מהמציאות, מההתפתחות הטכנולוגית המתרחשת סביבנו ויישום מציאות זו והשלכותיה בחינוך. זה מתוך מחשבה שרק כך אנו מגיעים באמת אל הילד עצמו, לצרכיו ולזמן האמיתי בו הוא חי.
בחינוך ולדורף מבינים כאמור את גישת "הילד במרכז" בצורה יותר פנימית ועקיפה, דרך המורה עצמו. מה משמעות גישה זו עבורי כמורה? כמלווה של ילדים? איזה עבודה פנימית אני צריך לעשות, כדי באמת ללמוד וללוות את הילד כך שהוא עצמו יהיה במרכז? איך אוכל להתעמק בילד, באישיותו, בצרכיו? כך שכל הנעשה עמו יהיה מתוך גישה זו?
זאת מתוך ההנחה, שהילד עצמו עד גיל מסוים יודע אכן מה טוב ונכון עבורו אולם רק עד עומק מסוים, ושהמחנך יכול וחייב להגיע לעומקים גדולים יותר מאשר תודעת הילד לגבי עצמו. חינוך ולדורף מנסה לצאת מעומקים אלו.
מתוך ניסיון לגעת בעומקים אלו נוצרה הפסיכולוגיה ההתפתחותית שעומדת בבסיס חינוך ולדורף.
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2021, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2021)
חנה שחר, חינוך לחיים ערכיים בתרבות טכנולוגית, הוצ' פרדס (2020)
ענת רימון־אור, תורתו של זיגמונד פרויד ויישומיה בחינוך, הוצ' פרדס (2020)
מידז'נסקי, ש' (2020). מחוננים- מילדות לבגרות. דברים – כתב עת אקדמי, המכללה האקדמית לחינוך, אורנים.