‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי יצירתיות בחינוך הוראה באמצעות אוריגמי?

תוכן עניינים

מבוא

שאלת המחקר.

השערות המחקר. 

אוכלוסיית המחקר. 

כלי המחקר. 

הליך המחקר. 

מגבלות אפשריות. 

סקירה ספרותית. 

מהו האוריגאמי 

מסורת האוריגאמי 

נייר האוריגאמי

עקרונות האוריגאמי 

האוריגאמי ושימושיו 

אוריגאמי ושימושיו בטכניקה. 

קיפולי הנייר בעולם במערבי

האוריגאמי המודרני 

אוריגאמי בארץ ישראל. 

שיטות וסגנונות. 

אוריגאמי מורכב. 

קיפול נייר בשיטה רטובה. 

הקיפול המורכב. 

האוריגאמי כיתרון רפואי 

האוריגאמי כמרפא בעיסוק. 

האוריגאמי כמפחית חרדות. 

היסטוריית החינוך באוריגאמי 

החינוך והוראה בעזרת האוריגאמי 

האוריגאמי כחוויה לימודית מהנה. 

האוריגאמי בהיבט המתמטי 

אמנות האוריגאמי בגיאומטריה ומתמטיקה. 

בנייה יסודית אשר ניתן לייצר אותה גם באמצעות סרגל ומחוגה. 

לימודי הנדסה (גיאומטריה) לתלמידים והשימוש באוריגאמי 

המרכז לאוריגאמי ודרכיו ללימוד אוריגאמטריה. 

הדרך ללימוד אוריגאמטריה

תכנית הגיאומטריה

ממצאים

תוצאות השיטה

דיון ומסקנות.

סיכום

ביבליוגרפיה

נספח ראיון 1#

נספח ראיון 2#

מתחילת שנות האלפיים הוקדש מחקר רב לשימוש האפשרי באוריגאמי כשיטה למזעור רכיבים אלקטרוניים ומכניים. האפשרות לתכנן תבנית קפלים דו-ממדית זעירה שתתקפל בכוחות עצמה לדגם תלת-ממדי מורכב, היא בעלת פוטנציאל רב לשימושים ננו טכניים. טכניקה שיש לה מימדים של מיליארדית המטר.

שימוש בליתוגרפיה, טכניקה המיועדת לשם יצירת שבבים, מאפשרת חריכה של תבנית הקפלים בגדלים מזעריים, כשנוצר גירוי כימי או פיזיקאלי כלשהו תהיה מקופלת באופן עצמוני לדגם המבוקש. במטודה זו נוצרת בליתוגרפיה משטח תבנית בעלת שכבות רבות של סמיקונדקטורים. לכל שכבה דחיסות אחרת, וההפרש בדחיסויות השכבות האחרות גורם למתיחות בין השכבות. מתיחות זו גורמת להתקפלות המשטח על עצמו בהתאם לתבנית השכבות המתוכננת מראש ובכך ליצירת ההתקן החשמלי המבוקש^.

 עם כניסתו של האוריגאמי לעולם המערבי חלה עלייה חדה במספר העוסקים בו. כתוצאה מכך עברו מטודות הקיפול שינויים רבים, השתכללו והתפתחו באופן ניכר. כיום משמש האוריגאמי גם במוסדות חינוכיים וטיפוליים רבים ככלי עזר אופייני להוראה ובתחום הריפוי - זאת בעקבות התשלובת הייחודית של יצירתיות, הקפדה ואתגר טכני. כמו כן, בסוף המאה העשרים עלה גם העניין המתמטי,  המדעי והטכני באוריגאמי. מחקר בנושא הנ"ל גילה את המורכבויות הרבות האפשריות בקיפולי נייר, ועורר פתח לשימוש מורכבויות בחידושים טכניים וננוטכניים למיניהם.

ישנם ריבוי סטיילים של אמנות האוריגאמי ודגמים חדשים של קיפולי נייר המתפרסמים לעתים קרובות. ספרי האוריגאמי מראים את פרוצדורת הקיפול בעזרת שיטת תרשימים סטנדרטית שפותחה במקביל ביפן ובמערב. מסיבות של נוחיות, אסתטיקה וקונבנציה, בדרך-כלל נעשים הקיפולים ללא חתכים או הדבקות, על נייר ריבועי, צבעוני מצדו האחד ולבן מצדו האחר. (Olson, A. T. ).

 האוריגאמי הפך לתחביב בקרב העולם המערבי בשנות החמישים, ובעקבות זאת חלה עלייה בלימודי אמנות האוריגאמי בבתי הספר, וזאת בתחומי לימוד שונים. כגון כלי עזר בתחום העיצוב, כמלאכת יד, בשיעורי מתמטיקה, בלימודי גאומטריה ולימוד האוריגאמי כתרבות בפני עצמה, ועוד.

לימודים אלו נמשכים עד היום, אך היזמים של לימודים אלו הם לרוב מורים למתמטיקה, העושים שימוש באוריגאמי כבסיס ללימודי גאומטריה.

אמנם חדירת אמנות האוריגאמי למערכת החינוך הישראלית הינה ייחודית,  האוריגאמי חדר למערכת החינוך בעולם כולו, וישנה היסטוריה ארוכה של האוריגאמי בכיתות הלימוד.

(Robert J. Lang,  A Historical Perspective( 

שימושו הידוע לשמצה של האוריגאמי נעשה לראשונה על ידי פרויבל, אשר החדיר את טכניקת הקיפול בתחילת המאה התשעה עשר בכיתות הלימוד שאותם חינך, ועד היום שיטת חינוכו נמצאת בשימוש ברחבי העולם.

פרוביל השתמש בשתי טכנקיות לימודיות, באחת הוא לימד את הילדים ליצור קיפולים של דברים הנמצאים בחייהם ביום יום, כגון שולחן, כיסא, בית, קופסא וכ'ו. בטכניקה זו נעשה גם שימוש ללימודי עקרונות שונים בגיאומטריה.  הטכניקה השנייה הינה אילתורי קיפולים של התלמידים ליצירות בסיסים פשוטים לדגם.

 המוסד הראשון אשר עשה שימוש בעקרונות פרויבל היה בטוקיו כלפני מאה שנה. ביפן, משרד החינוך אימת עקרונות אלו ואישר אותם בבתי ספר השונים.

שיטתו המערבית של פרויבל לחינוך על ידי האוריגאמי נבע מהאמנות המקורית היפנית, ובכיום, כל ילד יפני בבתי הספר לומד קיפולי אוריגאמי.

דפי הנייר הצבועים בשני צבעים אשר נעשה בו שימוש ביפן, נלקח מדפי הנייר הנוצרו באחד ממוסדי פרוביל בטוקיו. עד אז נעשה שימוש לקיפולי האוריגאמי בנייר לבן משני צדדיו. (Robert J. Lang)

 בתחילת שנות העשרים הוקם בית הספר המוצלח לעיצוב "באוהאוס של העיצוב", בדסאו שבגרמניה. למידה של קיפולי הנייר השונים היווה חלק מקורסי העיצוב הבסיסיים. קורס לימוד קיפולי נייר פותח על ידי ג'וזף אלבר.

דוגמא מראיון:

באיזה שלב בחייך הבנת שאת רוצה לעסוק בתחום האוריגאמי?

אריאלה: כמה שנים לאחר שהשתתפתי בסדנת האוריגאמי בבית היסודי, יצא לי לבקר בעוד מספר סדנאות וקורסים בתחום זה, מאוד נהנתי ואהבתי את האמנות. החלטתי להמשיך בתחום מייד לאחר שסיימתי שירות צבאי.

מהן השקפותייך לגבי האוריגאמי? וכיצד את חושבת שהאוריגאמי תורם ו\או יתרום בתחום הלימודי חינוכי?

אריאלה: אני חושבת כי בעת חדירתה של אמנות האוריגאמי לעולם המודרני, הביאה איתה רק בשורות טובות וזה מתבטא בשיפור הלימודי של תלמידים בקרב כל הגילאים, למידת גיאומטריה הפכה למהנה עקב השימוש בקיפולי נייר, זאת נותנת אפשרות לתלמידים להשתמש בידיים וליצור צורות גיאומטריות משלהם.

מהם הצעדים שלקחת על מנת שתוכלי לעסוק בתחום שבחרת?

אריאלה: אחרי סיום שירות הצבאי, למדתי הוראת מטמתיקה וגיאומטריה קודם כל לקחתי קורסים בקיפולי האוריגאמי, בכל קורס וקורס למדתי דברים נוספים אשר היו חדשים לי, מכאן הבנתי שזהו תחום מורכב ויש צורך להרחיב את הידע, לכן ניגשתי למרכז הישראלי של האוריגאמי. שם נחשפתי בפעם הראשונה לשיטה הנקראית "אוריגאמטריה", שיטת לימוד שיעור גיאומטריה בעזרת קיפולי נייר. הרעיון לשיטת האוריגאמטריה החל בעקבות חוגי העשרה באוריגאמי, שניתנו במספר בתי ספר. המורים למתמטיקה באותם בתי ספר גילו כי תלמידים שנטלו חלק בחוגים אלה גילו הבנה בחומר והתקדמות טובה לעומת תלמידים שלא השתתפו.

כיצד זה עובד? שיעורי הגיאומטריה מועברים על ידי שני מורים: אחד מומחה באוריגאמי ובעל רקע מתימטי והשני מורה למתמטיקה.....

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

מכטר איתן, על היצירתיות. הוצ' רסלינג (2022)

אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור. (2022)

בוגלר ר', ברקוביץ י', רוזנקרנץ ע' (2021). סוציולוגיה של החינוך. האוניברסיטה הפתוחה

פריזלר, ר (2022). אפשר חנוך לנער על פי דרכו. מחנך הפנימייה , גיליון מספר 31 עמ' 6.

Robert Lang (March 16, 2019). NASA Physicist's Incredible Origami" . Southwest Daily News

תח-9